Plan De Estudios

“CONOCER NABARRA”

BlinkListblogmarksdel.icio.usdiggFarkfeedmelinksFurlLinkaGoGoNewsVineNetvouzRedditYahooMyWebFacebook

Descargar en Pdf

INTRODUCCIÓN

El conocimiento de la sociedad nabarra, tanto en lo que se refiere a su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad, como en lo que concierne al territorio en el que se asienta y organiza, constituye una parte fundamental en el conocimiento de Nabarra.

Este Plan de Estudios pretende profundizar en ese conocimiento partiendo de los aprendizajes que las personas hemos adquirido a lo largo de nuestra vida. La evolución del alumnado hace procedente una mayor profundización en el conocimiento de lo social y permite un enfoque más disciplinar de esta materia que tome como referencia fundamental la Geografía y la Historia. Ambas disciplinas son ejes vertebradores del ámbito social ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora. No obstante, la comprensión actual de la realidad humana y social de Nabarra, requiere de la intervención de otras disciplinas, que forman parte de las Ciencias Sociales, y que presentan perspectiva de análisis diferentes. Es el caso de las aportaciones proporcionadas desde la Economía, la Sociología, la Historia del Arte o la Ecología que complementan la comprensión de dicha realidad.

La enseñanza en esta materia trata de que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que vivimos, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

Por una parte, proporciona ideas fundamentales sobre la dimensión espacial de la sociedad nabarra y la configuración territorial, entendida ésta en ámbitos que van desde el local al mundial, a la vez que acerca al alumnado a los principios de interacción de las sociedades y su entorno físico, y posibilita que pueda valorar la actuación humana en el espacio y las potencialidades y constricciones del medio. Favorece también que el alumnado pueda adquirir un mayor grado de conciencia acerca de la organización espacial de las sociedades, sus dimensiones demográficas, económicas o sociales, los modos de intervención y sus posibles impactos.

Por otra parte, la comprensión de los hechos y fenómenos sociales en el contexto en que se producen y el análisis de los procesos de cambio histórico en la sociedad nabarra, adquieren sentido en la valoración, comprensión y enjuiciamiento de los rasgos y problemas centrales de la sociedad nabarra en el momento actual. Desde esta perspectiva, se estima la conveniencia de proporcionar al alumnado un conocimiento global necesario para la interpretación de la realidad actual como construcción humana en el curso del tiempo o y un marco general para la comprensión del tiempo histórico. De ahí la importancia que tiene adquirir unas referencias básicas sobre el devenir histórico que permitan incorporar aprendizajes posteriores.

Si bien la enseñanza y el aprendizaje de esta materia en esta etapa se ven facilitados por el desarrollo intelectual del alumnado desde el pensamiento concreto al formal, la complejidad de estas disciplinas, presenta algunas dificultades relacionadas con la adquisición de nociones espaciales y temporales, la naturaleza multicausal e intencional de la explicación de los hechos humanos y sociales o el procesamiento de informaciones variadas. Por ello, es necesario un trabajo continuado en todos los cursos que facilite la adquisición progresiva de estas nociones a lo largo de todo el Plan de Estudios.

El acercamiento a las distintas técnicas relacionadas con el uso adecuado de la información a través de la observación o de la documentación, su tratamiento, su organización, su representación gráfica o su comunicación, a la vez que aquellos trabajos que favorecen la adquisición de procedimientos y técnicas propios de cada disciplina, ha de permitir que los alumnos y alumnas reciban unos conocimientos abiertos, y con ello se les capacite para que, desde esta materia, puedan ir aprendiendo y enseñando en el futuro por sí mismos, de manera progresivamente autónoma.

Los contenidos y criterios de evaluación se organizan por cursos. Con el fin de facilitar una presentación más clara, los primeros se agrupan en bloques, que incorporan a su vez epígrafes que enuncian aspectos concretos.

El bloque inicial denominado Contenidos comunes incorpora, en todos los cursos, el aprendizaje de aquellos aspectos fundamentales en el conocimiento geográfico e histórico que son procedimientos de tipo general o se refieren, en su caso, a actitudes. La presencia en el currículo de este bloque inicial tiene como finalidad resaltar estos contenidos, considerando que éste debiera ser el marco para desarrollar el resto.

En el primer curso se aborda el estudio de los medios o dominios naturales, tanto desde la interacción de sus elementos como de las interrelaciones con los grupos humanos en la configuración del territorio, con referencia espacial al ámbito mundial y, en mayor profundidad, al espacio nabarro y europeo. La valoración de la biodiversidad y la toma de conciencia de contribuir a su mantenimiento son actitudes asociadas a estos contenidos que se integran en el bloque 2, La Tierra y los medios naturales.

El estudio de las sociedades a lo largo del tiempo se organiza con un criterio cronológico. El primer curso se centra en la evolución de las sociedades históricas desde sus orígenes hasta la edad antigua. En este marco se resaltan los aspectos en los que puede reconocerse más claramente la evolución de las sociedades, así como aquellos cuya aportación, vista desde la perspectiva temporal, puede resultar más significativa en la configuración de las sociedades actuales. En un ámbito espacial mundial y particularmente europeo, se inserta la caracterización de la historia de nuestro país, Nabarra. El bloque 4, Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua integra estos contenidos.

En el segundo curso se contempla el estudio de la población, de los comportamientos y tendencias demográficas, de sus consecuencias, pero también los rasgos de las sociedades actuales, en especial la nabarra y la europea, desde el conocimiento de su estructura y diversidad, así como el papel que desempeñan las migraciones en la configuración de las sociedades; además se aborda la forma de vida en las ciudades y la caracterización del espacio urbano (bloque 2, Población y sociedad). Por otro lado, se continúa el análisis de la evolución histórica, desde las sociedades medievales hasta la configuración del Estado moderno. En este bloque 3, Sociedades preindustriales, se da especial relevancia a Nabarra y su entorno en dicho tiempo, a la configuración del territorio en la Edad Media, a la monarquía nabarra, hispánica y francesa y demás monarquías europeas.

En tercero y cuarto se introduce una mayor especialización; tienen en común la atención que se presta al estudio del mundo actual desde diferentes perspectivas.

Corresponde al tercero el análisis del territorio en sus diferentes facetas y ámbitos espaciales. Partiendo del estudio de las actividades económicas y la configuración de espacios y paisajes que generan, se analiza la organización política y el espacio geográfico de los grandes ámbitos geopolíticos y económicos del mundo, de la Unión Europea y de Nabarra, así como las transformaciones y problemas de un mundo interdependiente, con especial referencia a las desigualdades en el desarrollo humano. Los bloques 2 Actividad económica y espacio geográfico, 3, Organización política y espacio geográfico y 4, Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual, articulan estos contenidos.

El cuarto curso pone el acento en la evolución y caracterización de las sociedades actuales, en especial la sociedad de Nabarra. El análisis de las bases históricas de la sociedad nabarra actual contempla las transformaciones económicas, políticas y sociales producidas desde el siglo XVIII hasta la primera mitad del siglo XX, para abordar posteriormente el orden político y económico mundial actual, los procesos de integración, los cambios sociales, los centros de poder y los focos de tensión. Se da especial relevancia a la configuración del Estado en España y Francia, y su pertenencia a la Unión Europea y demás organizaciones internacionales. Estos contenidos se corresponden con los bloques 2 y 3: Bases históricas de la sociedad actual y El mundo actual.

Los contenidos específicos de los diferentes territorios se integran en los bloques temáticos correspondientes. Los contenidos de geografía física, humana y económica, además de los sociológicos, se agrupan bajo el epígrafe Unidad en la diversidad y los de historia en el titulado Principales acontecimientos históricos. El apartado Las señas de identidad trata los aspectos peculiares que identifican a Nabarra. En El patrimonio artístico se presentan los contenidos referentes al arte en Nabarra y se apuesta por la participación activa del alumno en su propio aprendizaje mediante el uso autónomo de las fuentes de información y la elaboración de trabajos o informes, individuales o en grupo, utilizando los recursos disponibles y prestando especial atención al patrimonio artístico de la zona en que vive.

OBJETIVOS

La enseñanzas que se recogen en este currículo tienen como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, en especial la sociedad nabarra de hoy en día, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.
  2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico nabarro, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental, y sus repercusiones en Nabarra.
  3. Comprender el territorio nabarro como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
  4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, y de Nabarra, procurando actitudes de defensa del patrimonio natural nabarroy de respeto a la diversidad social nabarra.
  5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de España, de Francia y de Nabarra para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidad social a la que pertenecemos.
  6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con la nuestra nabarra, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
  7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en el contexto de la realidad social, cultural e histórica a la que pertenecemos con el fin de valorar, respetar y disfrutar de la diversidad y riqueza del patrimonio histórico y cultural universal, y de Nabarra, manteniendo actitudes positivas hacia su defensa y conservación.
  8. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.
  9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social de Nabarra, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
  10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
  11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

PRIMER CURSO

CONTENIDOS

Bloque 1. Contenidos comunes

– Adquisición de las destrezas lingüísticas necesarias para el aprendizaje del área: comprensión de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario específico, uso correcto de la expresión oral y escrita, etc.

– Comprensión de la información de las fuentes escritas a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales, resúmenes, etc.

– Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos.

– Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.) y elaboración escrita de la información obtenida.

– Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.

– Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron.

– Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico nabarro como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.

Bloque 2. La Tierra y los medios naturales

– La representación de la tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica.

– Caracterización de los principales medios naturales, identificando los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación; comprensión de las interacciones que mantienen. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos. Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar.

– Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en Nabarra. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio nabarro y europeo.

– Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algún problema medioambiental como, por ejemplo, la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

– Unidad en la diversidad:

• El territorio nabarro: situación, límites y extensión; división comarcal; relieve; clima; vegetación; ríos; embalses y laguna; espacios naturales protegidos.

Bloque 4. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua

– Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio nabarro.

– Las primeras civilizaciones urbanas.

– El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organización económica, administrativa y política romanas.

– Presencia romana: La romanización. La ciudad y la forma de vida urbana. Influencia de la cultura y el arte.

– La crisis del Imperio romano. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. Origen, expansión y significado del cristianismo.

– Principales acontecimientos históricos en Nabarra. La Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad del Hierro; vascones y romanos.

– El patrimonio artístico de Nabarra:

  • Búsqueda de información sobre alguna de las siguientes obras artísticas, utilizando los recursos necesarios (enciclopedias, monografías, páginas web, etc):

Las cuevas prehistóricas: Zatoia en Abaurrea Alta, Berroberría en Urdax y Akelarren Leze en Zugarramurdi; El hipogeo de Longar en Viana; El dolmen del Portillo de Enériz en Artajona; El yacimiento de la Edad del hierro del Alto de la Cruz en Cortes; La ciudad romana de Andelos; La villa de Arellano; Otros ejemplos de la zona.

SEGUNDO CURSO

CONTENIDOS

Bloque 1. Contenidos comunes

– Adquisición de las destrezas lingüísticas necesarias para el aprendizaje del área: comprensión de textos escritos, conocimiento del vocabulario específico, uso correcto de la expresión oral y escrita, etc.

– Comprensión de la información de las fuentes escritas a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales, resúmenes, etc.

– Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales.

– Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

– Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos.

– Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico nabarro como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.

– Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad.

Bloque 2. Población y sociedad

– La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en Nabarra. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos.

– Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de la sociedad europea y nabarra. Inmigración e integración. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales.

– La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana.Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades nabarras.

– Unidad en la diversidad:

• La población nabarra: evolución y distribución de la población; características: tasas de natalidad y mortalidad; movimientos migratorios.
• El medio rural y urbano nabarro: el medio rural (Navarra húmeda del NO, Navarra pirenaica, Zona Media, Ribera,…………, ……….); El medio urbano (estructura de las ciudades y la red urbana de Nabarra).
• La lengua vasca: origen; dialectos nabarros (Euskalkis); algunos topónimos nabarros y su significado.
• El folklore y las tradiciones populares de Nabarra: la música popular (la jota y las canciones populares en lengua vasca); las danzas tradicionales (la jota, el Baile de la Era de Estella, el Paloteado de Cortes, los Bolantes de Valcarlos, la mutildantza baztanesa, los ezpatadantzaris de Lesaka, el Zanpantzar de Ituren, etc.). Santuarios, romerías y peregrinaciones con tradición (Ujué, San Miguel de Aralar, la javierada, Nuestra Señora de Codés, el Tributo de las Tres Vacas, Musquilda, etc.). Leyendas (las sorginas, D. Teodosio de Goñi, la Chanson de Roland, el misterio de San Guillén y santa Felicia en Obanos, la cueva de la mora en Fitero, etc.).

Bloque 3. Las sociedades preindustriales. La Edad Media y la Edad Moderna

– La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia.

– La península ibérica en la Edad Media. La Reconquista. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas.

– Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. El nacimiento de los estados modernos. El descubrimiento y colonización de América. Carlos I y su
proyección europea. La monarquía hispánica de Felipe II.

– La decadencia del Imperio español bajo el reinado de los últimos Austrias.

– Arte y cultura en la época moderna.

– Principales acontecimientos históricos de Nabarra:

• El cristianismo. Los visigodos. Los musulmanes. Historia del reino de Nabarra (El reino de Pamplona. El reino de Nabarra. La sociedad nabarra en la Edad Media. Las dinastías francesas. El fin de la soberania (1515). La Edad Moderna (siglos XVI y XVII).

– El patrimonio artístico nabarro:

• Búsqueda de información sobre alguna de las siguientes obras destacadas del arte medieval nabarro, utilizando los necesarios (enciclopedias, monografías, páginas
web, etc.): el conjunto medieval de Ujué. Las murallas de Artajona. El monasterio de Leire. La colegiata de Roncesvalles. Otros grandes monasterios (La Oliva, Fitero, Irache, Iranzu). El barrio de San Pedro de la Rúa de Estella. El castillo de Olite. La catedral de Pamplona. La catedral de Tudela. Otros ejemplos de la zonas de Nabarra.

• Búsqueda de información sobre alguna de las siguientes obras destacadas del arte renacentista nabarro, utilizando los recursos necesarios (enciclopedias, monografías, páginas web, etc.): la ciudadela de Pamplona. El palacio del Marqués de San Adrián en Tudela. La sillería del coro de la catedral de Pamplona. La portada de Santa María de Viana. Otros ejemplos de la zonas de Nabarra.

• Búsqueda de información sobre alguna de las siguientes obras destacadas del arte barroco nabarro, utilizando los recursos necesarios (enciclopedias, monografías, páginas
web, etc.): el convento de las Recoletas en Pamplona. La capilla de Santa Ana en la catedral de Tudela. San Gregorio Ostiense en Sorlada. Otros ejemplos de la zonas de Nabarra.

TERCER CURSO

CONTENIDOS

Bloque 1. Contenidos comunes

– Adquisición de las destrezas lingüísticas necesarias para el aprendizaje del área: comprensión de textos escritos, conocimiento del vocabulario específico, uso correcto de la expresión oral y escrita, etc.

– Comprensión de la información de las fuentes escritas a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales, resúmenes, etc.

– Obtención y procesamiento de información, explicita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información obtenida.

– Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión de actualidad sirviéndose, entre otras, de las fuentes de información que proporcionan los medios de comunicación, valorando críticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho, fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los demás y utilizando el vocabulario geográfico adecuado.

– Realización de trabajos de síntesis o de indagación, utilizando información de fuentes variadas y presentación correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresión, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico

– La actividad económica. Necesidades humanas y recursos económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado.

– Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilización del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economía actual. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio.

– Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con especial referencia al territorio nabarro y europeo. Observación e identificación de los paisajes geográficos resultantes.

– Unidad en la diversidad:

• Los sectores económicos de Nabarra: sector primario (agricultura, ganadería y explotación forestal); sector secundario (tipos de industria, factores de localización, sectores industriales y áreas industriales); sector terciario (los transportes, los servicios públicos, el comercio y el turismo).

• El patrimonio natural nabarro: búsqueda de información sobre algún aspecto de la política medioambiental en Nabarra, utilizando los recursos necesarios (monografías,
enciclopedias, DVDs, páginas web, etc.).

Bloque 3. Organización política y espacio geográfico

– La organización política de las sociedades. Diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos.

– La organización política y administrativa de Nabarra. La diversidad geográfica. Desequilibrios regionales.

– El espacio geográfico europeo. Organización política y administrativa de la Unión Europea. Funcionamiento de las instituciones.

– Localización y caracterización de los grandes ámbitos geopolíticos, económicos y culturales del mundo.

– Las señas de identidad de Nabarra:

• La división política-administrativa. Las merindades y partidos judiciales. Las entidades locales. Las instituciones forales actuales. Los Fueros de Navarra (Definición de Fuero. Origen y peculiaridad del Fuero. El Fuero General de Navarra. 1512. Invasión de a Castilla).

Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual

– Interdependencia y globalización.

– Desarrollo humano desigual. Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Políticas de cooperación.

– Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Análisis de la situación en Nabarra y en Europa.

– Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.

CUARTO CURSO

CONTENIDOS

Bloque 1. Contenidos comunes

– Adquisición de las destrezas lingüísticas necesarias para el aprendizaje del área: comprensión de textos escritos, conocimiento del vocabulario específico, uso correcto de la expresión oral y escrita, etc.

– Comprensión de la información de las fuentes escritas a través de esquemas, gráficos, mapas conceptuales, resúmenes, etc.

– Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes. Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.

– Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.

– Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes documentales, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia.

– Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

– Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticias, discriminación, dominio o genocidio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.

– Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas de Nabarra. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.

Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual. La Edad Contemporánea

– La crisis política, económica y social del Antiguo Régimen en Europa.

– Las revoluciones liberales burguesas y los cambios políticos y sociales.

– La revolución industrial. Formas de vida en la ciudad industrial.

– Crisis del Antiguo Régimen y construcción y evolución del Estado liberal en la España del siglo XIX y sus consecuencias en Nabarra. Las guerras carlistas.

– Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerras mundiales y revolución social.

– Transformaciones en la España del siglo XX y sus consecuencias en Nabarra: crisis del Estado liberal. La II República española y sus consecuencias en Nabarra. La guerra civil española o rebolución española y sus consecuencias en Nabarra. El franquismo y sus consecuencias en Nabarra.

– Arte y cultura en la época contemporánea.

– Las señas de identidad de Navarra:

• Los Fueros de Nabarra en los siglos XIX y XX: la foralidad nabarra en el estado español de los Borbones. La Ley Paccionada de 1841. Los contrafueros. La Ley de Amejoramiento del Fuero de 1982. El derecho nabarro en la Unión Europea.

– El patrimonio artístico de Nabarra:

• Búsqueda de información sobre alguno de los temas de arte moderno que se enumeran a continuación, utilizando los recursos necesarios (enciclopedias, monografías,
DVDs, páginas web, etc.): la arquitectura de Víctor Eusa. El museo de Gustavo de Maeztu en Estella. El parque museo de Santxotena en Arizkun. El museo Muñoz Sola de Arte Moderno en Tudela. Las salas de arte moderno y contemporáneo del Museo de Navarra. El museo de Oteiza en Alzuza. Edificios modernos actuales: el Baluarte. Otros ejemplos de arte moderno de las zonas de Nabarra.

Bloque 3. El mundo actual

– El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales.

– Transición política y configuración del Estado en España y sus consecuencias en Nabarra.

– Proceso de construcción de la Unión Europea. Nabarra y la Unión Europea hoy.

– Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia.

– Globalización y nuevos centros de poder.

– Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual.

Unless otherwise stated, the content of this page is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 License